近日，新万博 生命科学社开展活动，进行以“基因的表达”为主题的生物舞台剧表演。生命科学社团辅导老师郭丽丽、张立敏带领学生在角色扮演中体会基因表达的详细过程。

此次活动设计根据元认知理论，分为三个环节：视频回顾——角色扮演突破新知——升华高考。

视频回顾对原有知识进行了整合和分析。导师从互联网上获取并整合网络资源，让同学们对已有知识进行再次整理和深加工。

环节二分两个方面进行突破。首先，张立敏老师从概念、特征、调控和意义四个维度，对基因表达过程进行立体讲述。同学们对原有碎片化的知识得以再加工。

环节二重点在于角色扮演，先分清角色：核糖体、tRNA、氨基酸、mRNA。在认知核糖体时让同学们联系必修一和必修二关于核糖体的内容为大家讲解。在讲到tRNA时，让每个同学细致观察画板，分析包括tRNA的结构特异性，方向及连接氨基酸的位置。

在演示环节，要多人协作，同学们会注意的方向很重要，最终是mRNA上碱基的排列顺序决定了氨基酸的排列顺序，反密码子只是起到对号入座的作用。同学们在不断的尝试中，发现正确的过程，核糖体的移动和tRNA的携带与安置也配合得越来越顺畅。最终，在大家的共同努力下合成了一条多肽。

最后一个环节，郭丽丽老师对以上内容进行总结，并把基因表达的过程以故事的形式进行展现：核糖体相当于是电影院；电影院中的座位就是mRNA序列；父亲是tRNA，他一手拿着电影票反密码子带着儿子氨基酸去电影院看电影。当两个氨基酸按照座位坐好，就会拉起手脱水缩合形成肽键。电影院只有两个座位，所以，核糖体就会向前移动空出一个座位，最初的第一名父亲也将离开，去携带他的下一个儿子，因为电影票是可以反复使用的。

本次活动通过角色扮演，让同学们加深了对生物学微观知识的认知，也将原有内容进行了很好的梳理和整合，丰富了学生业余文化生活的同时，也提高了学生的生物学素养，在五育并举的教学过程中，学生收效颇丰。

（撰稿：郭丽丽 吴燕 审核：高洪生 责编：李斐然）